أسئلة وأجوبة

المملكة العربية السعودية - خميس مشيط

أسئلة وأجوبة

ما المطلوب للتسجيل في مرحلة التمهيدي ؟

-صورة شهادة الميلاد . -صورة كرت التطعيمات . - صورة كرت العائلة أو صورة الإقامة لغير السعوديين . -كشف صحي من أي مركز صحي حكومي أو مستوصف أهلي. -عدد 4 صور شخصية ملونة مقاس 4 في 6. - تعبئة نموذج التسجيل وتوقيع عقد الدراسة . -إحضار الأصل للمطابقة. -مناسبة سن الطالب أو الطالبة في وقت التسجيل.

ماهو المطلوب للتسجيل في الصف الأول ابتدائي ؟

س : ما مدى أهمية التعليم الثانوي - نظام المقررات؟

التعليم الثانوي يعد مرحلة مهمة وحاسمة للمتعلمين في التعليم العام، حيث يفترض في هذا التعليم أن يعد الطلاب والطالبات إعداداً شاملاً ومتكاملاً مزوداً بالمعلومات الأساسية والمهارات والاتجاهات التي تنمي شخصيتهم من جوانبها المعرفية والنفسية والاجتماعية والعقلية والبدنية، وينظر إلى هذا التعليم باعتباره قاعدة للدراسة في الجامعة، وتأهيلاً واستثماراً في رأس المال البشري للحياة العملية.

س: ما أهداف النظام التعليم الثانوي الجديد – نظام المقررات ؟

يأتي هذا النظام بهدف إحداث نقلة نوعية في التعليم الثانوي، بأهدافه وهياكله وأساليبه ومضامينه، من أجل إعداد الطالب والطالبة للحياة، سواء أكانت عملاً في سوق العمل، أو دراسة في الكليات والجامعات. فبالإضافة إلى كون هذا النظام وسيلة أخرى لتحقيق أهداف التعليم الثانوي لمختلف المراحل (وزارة التربية والتعليم، المملكة العربية السعودية 1422هـ)، يأتي هذا النظام تحديداً من أجل: - 1) تعزيز العقيدة الإسلامية التي تستقيم بها نظرة الطالب والطالبة للكون والإنسان والحياة في الدنيا والآخرة. 2) تعزيز قيم المواطنة والقيم الاجتماعية لدى الطلاب والطالبات. 3) الإسهام في إكساب المتعلمين القدر الملائم من المعارف والمهارات المفيدة وفق تخطيط منهجي يراعي خصائص الطلاب والطالبات في هذه المرحلة، ومتطلبات انخراطهم في المجتمع أو مواصلة دراستهم بعد المرحلة الثانوية، بما يجعلهم أفراداً نافعين وإيجابيين في المجتمع. 4) تنمية المهارات الحياتية للطالب والطالبة، مثل التعلم الذاتي، ومهارات التعاون والتواصل، والعمل ضمن فرق، والتفاعل مع الآخرين، والحوار والمناقشة وقبول الرأي والرأي الآخر، في إطار من القيم المشتركة والمصالح العليا للمجتمع والوطن. 5) تنمية مهارات التفكير الواعي، ومهارات حل المشكلات واتخاذ القرارات، ومهارات التفكير الناقد، من خلال إتاحة الفرصة للطالب والطالبة للتعليم في مواقف حياتية واقعية في المجتمع المعاصر. 6) تطوير مهارات التعامل مع التقنية ومصادر المعلومات، وتنظيمها وتقويم مصداقيتها، والاستفادة منها في الحياة الواقعية. 7) تنمية شخصية الطالب والطالبة شمولياً، وتنويع الخبرات التعليمية المقدمة، وإتاحة الفرص المتكافئة لاختيار أكثرها مناسبة للمتعلمين. 8) تنمية الاتجاهات الإيجابية المتعلقة بحب العمل المهني المنتج، والإخلاص في العمل، والالتزام به والاهتمام بإتقانه، واكتساب مبادئ وأساليب ومهارات العمل المنتج.

س: ما هي الأسس والمبادئ التي يعتمد عليه نظام التعليم الثانوي – نظام المقررات؟

الأسس والمبادئ في ضوء فلسفة النظام وبهدف تنمية شخصية المتعلم (الطالبة - الطالبة) بشكل شمولي: معرفياً، وجسدياً، ونفسياً، ومهارياً، يقوم النظام الثانوي الجديد على عدد من المبادئ الأساسية وهي: 1) التكامل بين المقررات: يقوم النظام على طرح خطة دراسية توزع على شكل مقررات دراسية كل مقرر عبارة عن خمس ساعات، بحيث يختار الطالب أو الطالبة في كل فصل دراسي سبع مقررات على الأكثر، كما يقوم بطرح عدد كاف من المقررات الاختيارية التي تثري دراسة الطلاب والطالبات، وتصقل شخصيتهم، وتساعدهم على إبراز طاقاتهم وميولهم ومواهبهم. 2) المرونة: وتتمثل فيما يتيحه النظام للطالب والطالبة من تحديد عدد الساعات التي يدرسها في الفصل الدراسي الواحد، وتحديد الفصل الدراسي لدراسة مقرر معين أو مقررات، والإنجاز من الساعات بحسب حاجات وقدرات كل طالب وطالبة في حدود ما تتيحه المدرسة. 3) الإرشاد الأكاديمي: التوجيه والإرشاد الأكاديمي حق للطالب والطالبة للمساعدة على معرفة القدرات والميول. واختيار التخصص ومن ثم اختيار مهنة المستقبل. ولتحقيق هذه الغاية ينشأ مكتب توجيه وإرشاد كفء وفاعل في كل مدرسة يطبق فيها نظام التعليم الثانوي الجديد. 4) التقويم: يعتمد نظام التقويم على فك الارتباط الأفقي بين المقررات الدراسية من حيث نتائج الطالب أو الطالبة، فالرسوب في مقرر معين لا يتطلب إعادة السنة، وإعادة دراسة جميع المقررات التي درسها، والجلوس للامتحان فيها مرة أخرى، فالنظام يسمح للطالب والطالبة بدراسة مقررات أخرى من مستوى آخر أعلى، ودراسة المقرر الذي رسب فيه في فصل آخر، أو قد يدرس مقررا آخر بدلاً عنه. 5) المعدل التراكمي: يقوم نظام التقويم على المعدل التراكمي الذي يحسب في ضوء المعدلات الفصلية على أن يجتاز الطالب أو الطالبة المقررات التي حقق فيها الدرجة الصغرى للنجاح (50%) من الدرجة النهائية للمقرر ويعيد دراسة المقررات التي لم يحصل فيها على 50% في الفصول اللاحقة. س: ما هي مزايا نظام التعليم الثانوي – نظام المقررات؟ يتمتع هذا النظام بعدد من المزايا منها: 1) الأخذ بمنحى التكامل الرأسي، من خلال تقديم مقررات يكافئ الواحد منها مقررين أو أكثر من المقررات التي يدرسها الطالب حالياً حسب النظام المعمول به الآن، وبالتالي يقل عدد المقررات التي يدرسها الطالب في الفصل الواحد فتصبح بحد أقصى سبعة مقررات دراسية. 2) تخفيف حالات في الدراسة، وما يترتب عليهما من مشكلات نفسية واجتماعية، فالنظام الجديد يتيح الفرصة أمام الطالب الذي يرسب في مادة أو أكثر أن يختار غيرها أو أن يعيد دراستها في فصل لاحق أو سنة لاحقة، دون أن يرسب أو يعيد سنة دراسية كاملة، وهذا غير متوافر في النظام المعمول به حالياً. 3) الاهتمام بالجانب التطبيقي المهاري من خلال تقديم مقررات مهارية تتطلب دراستهامن قبل جميع الطلاب والطالبات. 4) إتاحة الفرصة أمام الطلاب والطالبات ليختاروا المواد التي يريدون دراستها في ضوء محددات وتعليمات تراعي رغباتهم وقدراتهم والإمكانات المتاحة. 5) تنمية قدرة الطلاب والطالبات على اتخاذ القرارات المتعلقة بمستقبلهم، مما يعمق ثقتهم بأنفسهم، ويزيد إقبالهم على المدرسة والتعليم، ما داموا يدرسون بناء على اختيارهم ووفق حاجاتهم وقدراتهم، وفي المدرسة التي يريدون. 6) يمكن للطالب أو الطالبة التخرج في سنتين ونصف مع فصلين صيفين، كما يمكن للطالب أو الطالبة من خلال الفصل الصيفي معالجة حالات التعثر في بعض المواد.

س: ما هي أهم المصطلحات المستخدمة في النظام التعليم الثانوي الجديد – نظام المقررات ؟

المصطلحات 1) الساعات الدراسية: يقصد بها عدد الساعات المخصصة لدراسة مقرر دراسي محدد، في فصل دراسي واحد، علماً أن الساعة تعادل في الجدول المدرسي 45 دقيقة (زمن الحصة الدراسية) 2) المقرر الدراسي: مادة دراسية لها رقم ورمز واسم ووصف لمفرداتها تتكون من خمس ساعات دراسية أسبوعياً لمدة فصل دراسي كامل. 3) المجال الدراسي: مجموعة مقررات دراسية مرتبط بعضها ببعض، ويجمعها إطار واحد، ومن أمثلة المجالات الدراسية: مجال العلوم الشرعية، مجال العلوم الطبيعية، مجال الرياضيات، مجال اللغة العربية إلخ. 4) درجة الأعمال الفصلية: هي الدرجة الممنوحة للأعمال التي تبين تحصيل الطالب خلال فصل دراسي من اختبارات وبحوث وأنشطة تعليمية تتصل بالمقرر الدراسي. 5) الاختبار النهائي: اختبار في المقرر يعقد مرة واحدة في نهاية الفصل الدراسي أو عند انتهاء المدة الزمنية المحددة لذلك المقرر. 6) الدرجة النهائية: مجموع درجات الأعمال الفصلية مضافاً إليها درجة الاختبار النهائي لكل مقرر وتحسب الدرجة من مائة. 7) المعدل الفصلي: هو متوسط الدرجات نجاحاً للمواد الدراسية التي درسها الطالب في فصل دراسي واحد. 8) المعدل التراكمي: هو متوسط جميع الدرجات نجاحاً للمواد الدراسية التي درسها الطالب أو الطالبة حتى تاريخ احتساب ذلك المعدل. 9) الإنذار الأكاديمي: الإشعار الذي يوجه للطالب بسبب انخفاض معدله التراكمي عن الحد الأدنى وفق لائحة التقويم. 10) التقدير: وصف للنسبة المئوية ويعبر عنه برمز أبجدي للدرجة النهائية التي حصل عليها الطالب في أي مقرر. 11) المعدل النهائي: هو معدل درجات جميع المواد الدراسية التي درسه الطالب أو الطالبة حتى التخرج نجاحاً كانت أم رسوباً. 12) شهادة الدراسة : يمنح الطالب والطالبة في نهاية المرحلة الثانوية (شهادة الثانوية العامة)، ويشترط لنيلها أن يدرس الطالب أو الطالبة ويجتاز بنجاح مقررات تعادل ما لا يقل عن (200) ساعة معتمدة وفقاً لمتطلبات المسار المحدد له..